☽
كشف تتبع وتدقيق أجراه موقع "عربي بوست" لتقارير وبيانات حكومية وبرلمانية إسرائيلية ودراسات أكاديمية لمؤسسات ومعاهد إسرائيلية وأمريكية وأوروبية عن شبكة عابرة للحدود قامت بمراقبة وتدقيق مناهج دراسية في 17 دولة عربية تتناول إسرائيل والقضية الفلسطينية والصراع مع الاحتلال٬ خلال العقود الثلاثة الأخيرة.
ويظهر التتبع كيف بنَت إسرائيل، عبر أجهزة رسمية ومراكز تقدم نفسها على أنها "غير حكومية"، منهجية مستمرة لسنوات تقوم بجمع المواد التعليمية العربية وترجمتها وتصنيفها. وكيف ساعدتها شبكات أمريكية وأوروبية على نقل هذه التقارير إلى حكومات وبرلمانات ومانحين غربيين للضغط على دول عربية وبشكل مركّز على فلسطين ودول الطوق٬ بهدف الدفع نحو تعديل دروس ومناهج تتناول صورة اليهود وإسرائيل والصهيونية، ومفهوم الجهاد، وخرائط فلسطين التاريخية، والقدس والمسجد الأقصى والشهادة والمقاومة، وتدريس الهولوكوست.
اللافت أن هذه التقارير ترفع إلى جماعات ضغط وجهات رسمية، من بينها الكونغرس الأمريكي، والبرلمان الأوروبي، ووزارات خارجية غربية؛ لتنتهي بمراجعة مستقلة، أو بحوار رسمي مباشر مع وزارة تعليم عربية، أو بإدراج تحديث المناهج ضمن شروط تمويلية وإصلاحية، بهدف الضغط من أجل تغيير المحتوى أو إعادة صياغته.
رصد البحث 10 مراكز ومؤسسات بحثية إسرائيلية عملت خلال العقود الثلاثة الأخيرة على مراقبة المناهج والمواد التعليمية العربية وتوظيف نتائجها سياسياً٬ في 17 دولة عربية٬ إلى جانب جهات رسمية إسرائيلية أخرى مثل وزارة التعليم الإسرائيلية٬ وما يعرف بـ"الإدارة المدنية الإسرائيلية" -الذراع التنفيذي للحكومة والجيش الإسرائيلي بالضفة- ولجان خاصة في الكنيست الإسرائيلي.
وتندرج هذه الجهات ضمن حصر أوسع لنشاط مؤسسات إسرائيلية وأمريكية وأوروبية تناولت التعليم في هذه الدول٬ بما يشمل مراجعات واسعة للكتب ومتابعات لمدى التغيرات التي طرأت على مناهجها.
اضغط على أي علم لاستعراض قائمة الجهات والمناهج التي تراقبها
تكشف هذه المراكز والمؤسسات الإسرائيلية عن حصولها على تعاقدات حكومية لإجراء دراساتها هذه٬ إلى جانب تبرعات خاصة من جهات أمريكية أو أوروبية مع حضور مانحين أمريكيين ومؤسسات خيرية كندية. ولا تسمح الإفصاحات المتاحة بالكشف عن ميزانيات الجهات العشر بشكل دقيق ومفصل لكن بعضها يحصل على دعم بمئات آلاف الدولارات.
يعد (إمباكت-سي) من أهم وأقدم المعاهد الإسرائيلية التي تقوم بمراقبة المناهج التعليمية الفلسطينية والعربية. وتأسس معهد "مراقبة السلام والتسامح الثقافي في التعليم المدرسي" عام 1998 بعيد توقيع اتفاقيتي "أوسلو" و"وادي عربة" للسلام مع إسرائيل٬ وقد عُرف سابقاً باسم CMIP. ويقدم المعهد نفسه باعتباره منظمة "بحث وسياسات غير حكومية" لها مكاتب في تل أبيب ولندن.
تتبع "عربي بوست" مؤسسي المعهد السابقين وأعضاءه الحاليين، وتبين أنهم عملوا في وزارات إسرائيلية وحكومة رئيس الوزراء بنيامين نتنياهو٬ مثل:
تكمن أهمية المعهد في اتساع نطاقه الجغرافي في مراجعة المناهج العربية واستمرار المقارنة بين الطبعات على مدار 3 عقود. ويمتلك في أرشيفه تقارير عن مناهج فلسطين والسعودية ومصر وقطر والإمارات والأردن والمغرب والعراق وسوريا وتونس واليمن. وتبدأ منهجيته المعلنة بجمع الكتب وقراءة محتواها وترجمة المقاطع والصور والتمارين وتصنيفها ضمن المعايير الإسرائيلية في "السلام والتسامح ومعاداة السامية".
وتكشف الأمثلة أن المراجعة تتجاوز "العبارات المعادية لليهود" إلى طريقة سرد الصراع وتسميته. ففي دراسة عن 71 كتاباً عراقياً من إصدارات مناهج 2015–2022، نُشرت في مارس/آذار 2024، اعترض المعهد على خرائط تُظهر فلسطين من دون اسم إسرائيل، وتعريف للصهيونية باعتبارها حركة عنصرية استعمارية عدوانية٬ حيث اعترض المعهد على تناول إسرائيل وسرديتها الأيديولوجية السياسية والدينية في هذه المناهج.
مراجعة معهد IMPACT-se للكتب المدرسية العراقية: خريطة من كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الثامن طبعة 2021 صفحة 46، وتعريف الصهيونية من كتاب تاريخ الوطن العربي الحديث والمعاصر للصف التاسع طبعة 2019 صفحة 53، ومقطع عن فلسطين من كتاب الصف الخامس.
المصدر: معهد IMPACT-se، دراسة 71 كتابا عراقيا من إصدارات 2015–2022، آذار 2024.
وفي مراجعته لـ136 كتاباً سعودياً بين عامي 2024–2026، سجل المعهد حذف وزارة التربية والتعليم السعودية جملة "المسلمون لن يتخلوا عن القدس" من تمرين لغوي للصف الحادي عشر، وعدّ ذلك إزالة لـ"إشارة سياسية مشحونة".
مراجعة معهد IMPACT-se للمناهج السعودية: تمرين في كتاب اللغة العربية للصف الحادي عشر.
تقارن الوثيقة طبعة 2023–2024 صفحة 69 بطبعتي 2024–2025 و2025–2026 صفحة 67. الأحمر في التقرير يدل على محتوى محذوف، والجملة المحذوفة هي "المسلمون لن يتخلوا عن القدس".
المصدر: معهد IMPACT-se، مراجعة 136 كتابا سعوديا 2024–2026، صفحة 71.
كما تابع مراجعته في استبدال "العدو الصهيوني" بـ"الاحتلال الإسرائيلي" في كتاب التاريخ للصف نفسه، ورأى فيه "تخفيفاً للعداء مع إسرائيل" مع بقاء موقف ينتقد عدم الاعتراف بإسرائيل.
تقارن الوثيقة كتاب التاريخ للصف الحادي عشر بين طبعة 2024–2025 وطبعة 2025–2026، صفحة 167 في الطبعتين.
العبارة المظللة "العدو الصهيوني" في الأولى و"الاحتلال الإسرائيلي" في الثانية.
المصدر: معهد IMPACT-se، مراجعة المناهج السعودية.
أما في قطر، فقد انتقد المعهد شرح آيات من سورة الصف في كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن، طبعة 2025–2026، الصفحات 105–107. ركز التقرير على "تقديم الجهاد بالمال والنفس وثوابه"، وعلى تمرين يقارن "ثمار الجهاد العاجلة والآجلة"، وفسر المعهد شرح الآيات بوصفه "تشجيعاً على العنف والقتال والتضحية".
مراجعة معهد IMPACT-se للمنهج القطري: صفحات 105–107 من كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن، الجزء الأول، طبعة 2025–2026، وفيها شرح آيات سورة الصف وتمرين يقارن "الثمار العاجلة" بـ"الثمار الآجلة".
والنص الإنجليزي أعلى الصفحة هو تقييم المعهد لها.
المصدر: معهد IMPACT-se، تقرير المنهج القطري، صفحة 33.
ومن أوضح الأمثلة على طريقة عمل هذا المعهد٬ هو رفعه أحد تقارير مراقبة المناهج الفلسطينية إلى الحكومة التي وجهته بدورها إلى الحكومة البريطانية في ديسمبر/كانون الأول 2018 للضغط -عبر تمويلها- على السلطة الفلسطينية لتغييره. وقالت وزارة التنمية الدولية البريطانية (DFID) حينها "إن تقرير IMPACT-se أثار مخاوفها، وإن مسؤولين طرحوا أمثلة محددة على وزير التربية الفلسطيني في اجتماع 4 ديسمبر 2018".
وفي مارس/آذار 2019 أعلنت بريطانيا أنها دفعت إلى مراجعة مستقلة للكتب الفلسطينية بقيادة معهد جورج إيكرت. ويوضح هذا المثال كيف يمكن تتبع انتقال التقرير من منظمة إسرائيلية إلى اتصال وزاري وتكليف بحثي وصولاً إلى مراجعة مباشرة من الحكومة البريطانية للسلطة الفلسطينية.
وثيقتان: رسالة وزارة التنمية الدولية البريطانية DFID بتوقيع وزير الدولة أليستر بيرت، كانون الأول 2018، مرجع 189776، وفيها إحالة صريحة إلى تقرير معهد IMPACT-se عن المنهج الفلسطيني الجديد؛ وبيان الحكومة البريطانية المنشور في 19 آذار 2019 بعنوان "الحكومة البريطانية نجحت في الدفع نحو مراجعة للكتب المدرسية الفلسطينية".
المصدر: وزارة التنمية الدولية البريطانية، وبيان على GOV.UK بتاريخ 19 آذار 2019.
أسس المستوطن اليهودي (من أصل أمريكي) إيتامار ماركوس٬ مؤسسة Palestinian Media Watch عام 1996، وجعلها منصة متخصصة لمراقبة الإعلام والخطاب العام والتعليم الفلسطينيين باللغة العربية. يعد ماركوس مقرباً من نتنياهو وقد عمل معه بعد اتفاقية أوسلو٬ وله روابط قوية بالحركة الاستيطانية في الضفة الغربية كما ذكرنا سابقاً.
تستخدم إسرائيل تقارير هذه المنظمة كأداة ضغط سياسي واقتصادي أمام البرلمانات الغربية (مثل البرلمان الأوروبي والكونغرس الأمريكي) والمؤسسات المانحة، بهدف التحريض على قطع أو تقييد المساعدات المالية والتعليمية المقدمة للفلسطينيين بدعوى وجود "تحريض" في مناهجهم وإعلامهم.
تظهر هذه الوظيفة -على سبيل المثال- في تقرير فبراير/شباط 2007 عن كتب الصف الثاني عشر في المنهاج الفلسطيني، حمل التقرير عنواناً يصف انتقال التعليم "من معركة قومية إلى صراع ديني"، وركز على انتقاد تناول مفاهيم مثل "الرباط والجهاد والشهادة، وغياب إسرائيل عن الخرائط، وطريقة عرض قيامها بوصفه نكبة فلسطينية".
كما انتقد التقرير "غياب الهولوكوست عن سرد الحرب العالمية الثانية"؛ أي إن التقرير راقب ما يقوله الكتاب الفلسطيني وما لا يقوله أيضاً.
غلاف تقرير منظمة Palestinian Media Watch، شباط 2007، بعنوان "من معركة قومية إلى صراع ديني: كتب الصف الثاني عشر الفلسطينية الجديدة تقدم عالما بلا إسرائيل"، بقلم إيتامار ماركوس وباربرا كروك.
وفي أسفل الغلاف اقتباسان: من كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر صفحة 104، ومن كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر صفحتي 86–87.
المصدر: Palestinian Media Watch، شباط 2007.
واعتبر معهد PMW أن درس حول الرباط في كتاب التربية الإسلامية، في الصفحات 86–87، والذي يتحدث عن صمود الفلسطينيين في أرضهم وأجر المرابطين٬ هو "تحويل الصراع إلى مواجهة دينية مفتوحة مع إسرائيل".
رفع هذا التقرير من قبل منطمة PMW إلى الإدارة الأمريكية٬ وشاركت هيلاري كلينتون -وكانت سيناتورة آنذاك- في إطلاقه داخل مبنى مجلس الشيوخ في 8 فبراير/شباط 2007. وتوثق هذه الواقعة - من بين وقائع كثيرة- كيفية وصول دراسة منظمة إسرائيلية تتناول المناهج الفلسطينية إلى الكونغرس الأمريكي الذي واجه الحكومة الفلسطينية بها.
صفحة في موقع Palestinian Media Watch تنشر النص الكامل لكلمة السيناتورة هيلاري كلينتون في تقديم تقرير المنظمة عن الكتب المدرسية الفلسطينية.
التاريخ المثبت على الصفحة 8 شباط 2008.
المصدر: Palestinian Media Watch.
تمويلياً، يتلقى معهد PMW تمويلاً أمريكياً على شكل منح وتبرعات٬ كما يتلقى المعهد تمويل دراسات محددة من قبل وزارة شؤون القدس والشتات الإسرائيلية٬ وسبق أن حصل المعهد على إعفاءات ودعم حكومي للنشر والتوزيع.
صفحة التبرعات في موقع Palestinian Media Watch، وفيها قناتان للتبرع المعفى من الضريبة في الولايات المتحدة: الصندوق المركزي لإسرائيل CFI، وصناديق PEF-Israel Endowment Funds، مع ذكر أن اسم المنظمة المسجل في إسرائيل هو "مركز أبحاث الإعلام" عموتا 580399400.
المصدر: موقع Palestinian Media Watch.
خلف "مركز أبحاث سياسات الشرق الأدنى" CNEPR يقف المستوطن ديفيد بيدين، الذي أسس "وكالة أنباء موارد إسرائيل" IRNA عام 1987، وتولى رئاسة المركز في 2005، بحسب سيرته المنشورة.
ويُعرف المركز اليوم باسم "مركز ناحوم بيدين"، ويتخذ من القدس المحتلة مقراً له. ومن أبرز الباحثين المتصلين به أرنون غرويس، الذي عمل سابقاً في تدقيق المناهج لدى منظمة CMIP/IMPACT-se، وروني شاكيد، الذي سبق أن عمل في جهاز الأمن العام الإسرائيلي، الشاباك، من 1969 إلى 1982، ووصل إلى قيادة منطقتي القدس ورام الله كما تكشف ذلك سجلات قضائية أمريكية.
راكم المركز عمله لسنوات حول مناهج السلطة الفلسطينية المستخدمة أيضاً في مدارس الأونروا، وركز على قضايا مثل حق العودة والشهادة والقدس. ويقدم المركز CNEPR مثالاً واضحاً على تداخل عدة جهات إسرائيلية وغربية في إنتاج دراسة واحدة.
فمقدمة دراسة الكتب الفلسطينية المنشورة في 2017 تنص على أنها أُنجزت بطلب من CNEPR وبمساهمات "مركز سيمون فيزنتال" و"منتدى الشرق الأوسط" الأمريكي. شملت الدراسة 201 كتاباً للصفوف من الأول إلى الثاني عشر، ونُشرت عبر BESA، ثم عرض مركز مئير عميت نتائجها ضمن نشاطه. حيث تمثل هذه الأسماء مراحل تكليف وتمويل وبحث ونشر لعمل مشترك.
ركزت الدراسة على قضايا كثيرة من بينها غياب اسم إسرائيل عن الخرائط، وإنكار ما عدّته حقوقاً تاريخية وقومية لليهود. والمهم أن الدراسة دعت "الدول الممولة إلى المطالبة بتصحيح المحتوى". وهذه توصية صريحة بتحويل تقييم الكتب إلى مسؤولية على المانح لممارسة ضغطه على الأونروا والسلطة الفلسطينية.
لكن التقارير تثبت أن عمل CNEPR لا يقتصر على الكتب الفلسطينية بل على مناهج أخرى في سوريا ولبنان والأردن وغيرها. وفي ديسمبر/كانون الأول 2015، سجّل المركز ضمن تقاريره الخاصة دراسة بعنوان "What do Syrians Learn in their Schools?" لتقييم الكتب المدرسية السورية في علاقتها باليهود وإسرائيل. ونُشرت المادة عبر منصة Israel Behind the News التابعة لديفيد بيدين، وذكرت أن أرنون غرويس تولّى ترجمة الكتب التي استند إليها التقرير.
مقطع من تقرير مركز CNEPR عن الكتب المدرسية السورية، وفيه تصريح بأن أرنون غرويس تولى ترجمة الكتب التي استند إليها التقرير.
المصدر: مركز CNEPR، "ماذا يتعلم السوريون في مدارسهم؟"، كانون الأول 2015.
وركّز التقرير على الطريقة التي تقدم بها الكتب السورية مسألة اليهود والصهيونية وإسرائيل. واستشهد بأحد كتب التربية الوطنية للصف العاشر، حيث انتقد التقرير تناول مسألة اليهود في أوروبا وعدم اندماجهم في المجتمعات وسيطرتهم على قطاعات مالية وخيانتهم لألمانيا. كما انتقد التقرير وصف الصهيونية بأنها حركة عنصرية واستعمارية، وتقديم إسرائيل باعتبارها كياناً دخيلاً يهدد العالم العربي، وغياب اسم إسرائيل عن خرائط أوردها، وربط الشهادة والتحرير بالصراع.
ويقول المركز إن نشاطه ممّول حصراً من منح خاصة ومنح مؤسسات، ويتيح التبرع عبر Israel Independence Fund داخل إسرائيل وMiddle East Research Center Ltd. ويتضح مسار الضغط الذي يستخدمه المركز في سجل الإحاطات الذي ينشره: فقد عرض نتائج ومواد عن مناهج الأونروا في البرلمان السويدي عام 2018 بمشاركة عضو الكنيست شارين هاسكل، وسجل إحاطة في الكونغرس الأمريكي في مارس/آذار 2019. كما نشر في 2015 توصيات حول التعديلات المطلوبة لملاءمة الكتب مع السياسات التي تعلنها الولايات المتحدة والاتحاد الأوروبي.
تأسس "مركز مئير عميت لمعلومات الاستخبارات والإرهاب" ITIC عام 2001 داخل مركز "تراث وتخليد مجتمع الاستخبارات الإسرائيلي"، ويستخدم اليوم اسم "معهد عميت لأبحاث الإرهاب والاستخبارات" ATIRI. قاده العقيد الاحتياط في استخبارات الجيش الإسرائيلي رؤوفين إرليخ حتى وفاته في يناير/كانون الثاني 2021، وتولى شلومو موفاز قيادته لاحقاً، وهو عقيد متقاعد في الجيش الإسرائيلي وباحث خبير في شؤون الاستخبارات ومكافحة الإرهاب، وهو شقيق رئيس هيئة الأركان ووزير الدفاع الإسرائيلي الأسبق شائول موفاز.
ويضع المعهد جمع المناهج المصادر العربية وترجمتها وتحليلها ضمن مهمة أوسع "لتقييم التهديدات التي تواجه إسرائيل". وفي ملف المناهج، يتركز العمل الموثق على فلسطين والكتب المستخدمة في مدارس الأونروا بشكل أساسي. وتورد قائمة دراساته مراجعة لكتب الصفين الخامس والعاشر نشرت عام 2006، ثم توضح أنه أصدر بالتعاون مع مركز CNEPR بين 2017 و2019 سلسلة استندت إلى نحو 400 كتاب وأكثر من مئة دليل معلم. وفي تحديث 2020، فحص 133 كتاباً صدرت طبعاتها في 2019، ليرى كيف تغيرت المضامين بين نسخة وأخرى.
ومن الأمثلة على تحديث 2019، انتقد المعهد تعزيز درس دلال المغربي في كتاب اللغة العربية للصف الخامس، الجزء الثاني، الصفحة 52، وطريقة تقديمها للطلاب بوصفها "بطلة وشهيدة". كما اعترض على إضافة درس في التربية الإسلامية للصف التاسع، الجزء الأول، الصفحة 57 يتعلق بفهم "أهمية الجهاد في نشر الدعوة الإسلامية".
من تحديث مركز مئير عميت لعام 2019: صورة دلال المغربي في كتاب اللغة العربية للصف الخامس، الجزء الثاني، طبعة 2017 صفحة 51، إلى جانب صورتها في طبعة 2019 الصفحة نفسها.
ويسجل التقرير في الفقرة نفسها تغيير اسم "إسرائيل" إلى "الاحتلال الصهيوني"، وصفة "الإسرائيلي" إلى "الصهيوني".
المصدر: مركز مئير عميت ITIC، تحديث 2019.
وفي لبنان، فحص المركز عام 2006 كتباً وقصص تلوين ضمن مناهج تعليمية خاصة قال إن الجيش الإسرائيلي ضبطها خلال حرب لبنان الثانية، واعتبر أنها تغرس لدى الأطفال صورة حزب الله بوصفه «حامي لبنان»، وتمجد «المقاومة»، وتدفع إلى العداء لإسرائيل واليهود والتضامن مع الفلسطينيين. ثم وسّع الفحص في 2019 إلى "التعبئة التربوية" التابعة لحزب الله وشبكات المدارس والأنشطة التي تعمل بين طلاب في مؤسسات خاصة وعامة، وقال إنها تعزز الولاء لحزب الله وإيران والصراع مع إسرائيل.
ولا تمثل هذه المتابعة للمحتوى التعليمي في لبنان مراجعة رسمية للمنهج اللبناني بأكمله، بل عملية تدقيق في منظومة تعليمية حزبية موازية داخل البيئة التعليمية اللبنانية.
من فحص مركز مئير عميت للمواد التعليمية في لبنان: غلاف كتاب تلوين بعنوان "بسلاحي أحمي وطني"، وشرح المركز لعناصر الغلاف.
المصدر: مركز مئير عميت ITIC.
يحظى المركز في الوقت نفسه بعلاقة بحثية مباشرة مع الدولة الإسرائيلية. ففي سجل مشتريات وزارة الخارجية يظهر عقد بقيمة 500 ألف شيكل للفترة من سبتمبر/أيلول 2025 إلى ديسمبر/كانون الأول 2026 لإعداد دراسات وتحليلات ومراجعات مهنية عن التنظيمات المسلحة والتطورات الإقليمية للاستخدام والنشر.
وخلال الاستقصاء حول نشاط المؤسسات الإسرائيلية، تبين أن مراقبة المناهج العربية لم تبق نشاطاً محصوراً داخل إسرائيل، بل امتدت إلى شبكة عابرة للحدود في الولايات المتحدة وأوروبا؛ شارك بعض أطرافها في تدقيق الكتب، فيما نقل آخرون التقارير والتوصيات إلى الحكومات والبرلمانات والمانحين.
ويضم الحصر الأوسع الذي توصلنا إليه 27 جهة ومشروعاً بحثياً، منها 20 مصنفة ضمن الجانب الأمريكي وسبعة ضمن الأوروبي، مع احتساب بعض الفروع والمشروعات بصورة منفصلة. وتُظهر البيانات نشاطاً متعاقباً من أواخر التسعينيات حتى 2026، تكرر فيه التركيز على صورة اليهود وإسرائيل، وفلسطين والخرائط، والجهاد والشهادة والتسامح الديني في المناهج العربية.
وتبرز أربعة أمثلة على تنوع قنوات التأثير:
سبع عشرة دولة عربية من اثنتين وعشرين، إضافة إلى الأونروا. الملوَّن ما للتحقيق عنه بيان في جدوله، وما عداه بلون الخريطة.
للتكبير: استعمل الزرّين، أو اضغط ضغطتين على الخريطة، ثم اسحبها.
اضغط أي دولة على الخريطة، أو اسمها في الشريط أسفلها.
إلى جانب ما ذكرناه في التحقيق٬ امتدت مراجعات معهد "إمباكت-سي" للمناهج الفلسطينية إلى كتب السلطة وأدلة المعلّمين المقررة للضفة الغربية وغزة والقدس الشرقية، بما يشمل الكتب المعتمدة في مدارس الأونروا. وتركز الفحص على خرائط فلسطين، وصورة اليهود، والشهادة والمقاومة، وعلى حضور الصراع داخل مواد لا تُصنَّف سياسية، كالعلوم والرياضيات.
على سبيل المثال٬ يكشف سؤال برلماني أوروبي مؤرخ في 9 أبريل/نيسان 2025 كيف صار مثال دراسي موضوعاً للمساءلة السياسية: اعترض النائب موريتس كورنر على استخدام صورة لفلسطينيين يقذفون الحجارة بالمقاليع باتجاه جنود إسرائيليين في شرح قانون نيوتن الثاني للحركة، وسأل المفوضية الأوروبية إن كانت هذه المادة قد أُزيلت.
السؤال البرلماني الأوروبي E-001465/25 المقدم من النائب موريتس كورنر بتاريخ 9 نيسان 2025 بشأن الكتب المدرسية.
والبند المظلل هو الاعتراض على استخدام صورة فلسطينيين يقذفون الحجارة بالمقاليع باتجاه جنود إسرائيليين في شرح قانون نيوتن الثاني للحركة.
النص المظلّل: كتاب في الرياضيات أوضح قانون نيوتن الثاني للحركة مستخدماً صورة لفلسطينيين يضربون جنوداً إسرائيليين بالمقاليع؛
المصدر: البرلمان الأوروبي، سؤال للإجابة الخطية E-001465/25، 9 نيسان 2025. europarl.europa.eu
أما في القدس الشرقية التي تتعرض حالياً لحملة تغيير للمناهج وفرض للمناهج الإسرائيلية بالقوة٬ فقد فشهدت تدخلاً إسرائيلياً مباشراً في النصوص، إذ وثّقت الباحثة سميرة عليان، بتحليل 28 كتاباً للدراسات الاجتماعية ومقابلات، حذف إشارات إلى التاريخ والتراث والرواية الوطنية الفلسطينية من النسخ المعدّلة إسرائيلياً.
صفحة دراسة الباحثة سميرة عليان بعنوان "الكتب المدرسية أدوات سلطة: الرقابة الإسرائيلية والمنهج الفلسطيني في القدس الشرقية".
ويذكر الملخص تحليلا موضوعاتيا لـ28 كتابا في الدراسات الاجتماعية للصفوف من الثالث إلى العاشر، ومقابلات.
المصدر: دراسة سميرة عليان، محكّمة بمراجعة الأقران.
الأردن من أكثر الدول بعد فلسطين التي تعرضت مناهجها للتدقيق والمراقبة من قبل المراكز الإسرائيلية والغربية خصيصاً بعد اتفاق السلام مع إسرائيل في منتصف التسعينيات وحتى الآن.
وفي أحدث تقاريره الذي نشر في أغسطس/آب 2026 زعم معهد "IMPACT-se" أن "المناهج المدرسة الأردنية لا تزال قاصرة عن تلبية معايير السلام والتسامح، لا سيما فيما يتعلق باليهود".
وفي تقريره لعام 2025/2024 قال المركز إن الأردن أجرى عملية تجديد شاملة للمناهج الدراسية خلال السنوات الماضية، حيث أُدخل 88 كتاباً مدرسياً جديداً٬ مشيراً إلى أن نحو ثلثي كتب العربية والدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية والمدنية في الصفوف المحددة قد أُعيدت صياغتها، وإن كتب التربية الإسلامية للصفوف 3 و6 و9 و12 أُعيدت كتابتها في 2023–2024، مستكملةً عملية التجديد الشامل لهذا المبحث التي بدأت خلال العامين السابقين.
من تقرير معهد IMPACT-se عن المناهج الأردنية: إدخال كتب جديدة للصفوف الأول والرابع والسابع والعاشر في 2023–2024، وللصفوف الثاني والخامس والثامن والحادي عشر في 2024–2025، وإعادة كتابة كتب التربية الإسلامية للصفوف الثالث والسادس والتاسع والثاني عشر في 2023–2024.
المصدر: معهد IMPACT-se، تقرير المناهج الأردنية.
"أبرز النتائج" في تقرير معهد IMPACT-se عن المنهج الأردني 2024–2025.
والفقرة المظللة هي التي ينقلها نص التحقيق.
المصدر: معهد IMPACT-se، تقرير المنهج الأردني 2024–2025.
يقول التقرير: أصبحت الكتب المدرسية الأردنية تبدو كأنها لا تزال تروج للمبادئ العامة للسلام والتسامح والاعتدال الديني والمساواة، إلا أن هذه القيم لا تُطبق بشكل مناسب في بعض السياقات بحسب وصف التقرير. وزعم المعهد أنه على وجه الخصوص، "يُستبعد اليهود وإسرائيل بشكل متكرر من هذه الأطر، حيث يُستهدف كلاهما برسائل كراهية دون تقديم أي تمثيل لوجهات نظرهم".
ويضرب التقرير مثالاً في كتاب "تاريخ الأردن" للصف الثاني عشر، المسار المهني، طبعة 2025، الصفحتين 37–38، حيث يرد توقيع معاهدة وادي عربة عام 1994 ضمن السعي إلى تثبيت الحدود واستعادة الحقوق في الأرض والمياه وكبح الأطماع الإسرائيلية. انتقد المعهد هذه المعالجة لأنها، في قراءته، تقدم السلام باعتباره ضرورة دفاعية لا خطوة نحو المصالحة. ومع ذلك، فالدرس لا يخفي المعاهدة، ويطلب من الطلاب استنتاج إيجابياتها وسلبياتها؛ أي إن الخلاف يتعلق بتأطير السلام، لا بمجرد ذكره.
من تقرير معهد IMPACT-se: كتاب "تاريخ الأردن" للصف الثاني عشر، المسار المهني، الجزء الأول، طبعة 2025، الصفحتان 37–38، ويقابله في الطبعة السابقة كتاب الصف الحادي عشر، المسار الأكاديمي، الجزء الثاني، طبعة 2024، الصفحتان نفساهما.
المصدر: معهد IMPACT-se، صفحة 94.
وحول استشهاد المعهد الإسرائيلي بالتغييرات في المناهج الأردنية٬ يضع IMPACT-se في تقريره لعام 2025–2026، صفحة 103، صورتين من كتاب "الدراسات الاجتماعية – الصف الخامس" جنباً إلى جنب: طبعة 2024 وطبعة 2025. ويقول إن خرائط في الطبعة السابقة كانت تضع اسم "فلسطين" على كامل المنطقة غرب الأردن، بينما استُبدلت في طبعة 2025 بخرائط لا تضع اسم دولة هناك أصلاً؛ أي أُزيلت تسمية "فلسطين"، لكن لم تُضف تسمية "إسرائيل". وفي الصفحة التالية يعرض خريطة أخرى كانت موجودة في 2024 ثم حُذفت في 2025.
مقارنة معهد IMPACT-se بين طبعتي كتاب "الدراسات الاجتماعية" للصف الخامس، الجزء الثاني: طبعة 2024 صفحات 51 و54 و55، وطبعة 2025 صفحتا 51 و55.
ويقول التقرير إن خريطتين كانتا تحملان اسم "فلسطين" استبدلتا بخرائط لا تحمل اسم دولة، وإن خريطة ثالثة حذفت.
المصدر: معهد IMPACT-se، تقرير 2025–2026.
في واشنطن، انتقلت انتقادات المعهد الإسرائيلي للمناهج الأردنية إلى خطاب موجّه للقيادة الأردنية. فقد استند إليوت أبرامز -مساعد وزير الخارجية الأمريكي لشؤون المنظمات الدولية السابق- في مقال على موقع مجلس العلاقات الخارجية الأمريكي في 27 سبتمبر/أيلول 2025، إلى مراجعة سابقة لـ«إمباكت-سي»، وربط ما وصفه بتعليم الكراهية باستمرار "السلام البارد" مع إسرائيل. وانتهى إلى مطالبة الملك عبد الله الثاني بأن يبدأ معالجة المشكلة من المدارس الأردنية، بدلاً من الاكتفاء بانتقاد إسرائيل.
فقرة من مقال إليوت أبرامز، والمظلل فيها المطالبة بأن يبدأ الملك عبد الله الثاني معالجة المشكلة من المدارس الأردنية لا من انتقاد إسرائيل.
المصدر: مجلس العلاقات الخارجية الأمريكي، 27 أيلول 2025.
تركز تقارير التدقيق الإسرائيلي على المناهج المصرية بشكل رئيسي على التفاوت بين الكتب التي شملها الإصلاح والمقررات الأقدم، وعلى صورة اليهود والمسيحيين والصهيونية والحرب والسلام. وفي تقرير عن 271 كتاباً من إصدارات 2018–2023، أقر معهد «إمباكت-سي» بتحسينات في الصفوف الابتدائية الأولى وتغييرات في الدروس التي كانت إشكالية سابقاً، لكنه انتقد استمرار مواد في المراحل الأعلى.
ومن أمثلته فقرة في كتاب "تاريخ مصر والعرب الحديث والمعاصر" للثالث الثانوي، طبعة 2022–2023، الصفحة 122، تربط نشر الوكالة اليهودية أخبار الجرائم النازية بتبرير الهجرة إلى فلسطين، وتعرض عدد الضحايا بصيغة الادعاء. رأى المعهد في ذلك تقليلاً من شأن الهولوكوست، رغم أن النص يصف جرائم النازيين "بالبشاعة". كما ينتقد التقرير دروساً للصف الخامس الابتدائي – مادة "الدين"٬ تتضمن تعليم الطلاب ما يوصف بـ"التاريخ الدنيء لليهود" والتنبه إلى "الطبيعة الغادرة لليهود"، والمقارنة بين أفعال اليهود "الآن وحينذاك". كما يشير إلى أن الطلاب يُطلب منهم البحث عن أمثلة على "غدر اليهود" ومناقشة "خصائص اليهود" وكتابة موضوع بعنوان "يهود الأمس هم يهود اليوم".
من مراجعة المناهج المصرية: وصف منهج مادة الدين للصف الخامس الابتدائي، وفيه ما ترجمه التقرير بـ"التاريخ الدنيء لليهود" و"الطبيعة الغادرة لليهود" و"أفعال اليهود الآن وحينذاك"، مع الإحالة إلى صفحة 11 من الكتاب.
المصدر: معهد IMPACT-se، مراجعة 271 كتابا مصريا من إصدارات 2018–2023.
أما المسار الأمريكي الموثق فظهر عبر اللجنة الأمريكية للحريات الدينية الدولية "USCIRF". فقد قابلت وفودها مسؤولين مصريين، بينهم وزير التعليم طارق شوقي، خلال زيارتي مارس/آذار 2018 ويناير/كانون الثاني 2019، وعرض عليها المسؤولون كتباً ابتدائية جديدة لإثبات إزالة "اللغة الإقصائية"، بحسب تقريرها السنوي. ثم أصدرت اللجنة مراجعة مستقلة في أغسطس/آب 2022 قارنت مقررات مختارة بين طبعات أقدم وطبعات أحدث، وانتقدت كون كثير من التغييرات تجميلياً.
لم تقتصر مراقبة المناهج المصرية على IMPACT-se؛ في دراسة لمعهد دراسات الأمن القومي الإسرائيلي INSS عام 2016 حملت عنوان "السلام مع إسرائيل في الكتب المدرسية المصرية: ما الذي تغير بين عهد مبارك وعهد السيسي؟" دقق الباحث الإسرائيلي أوفير وينتر كتاب الصف التاسع المصري "جغرافية الوطن العربي وتاريخ مصر الحديث" للفصل الدراسي الثاني 2015–2016، وبالتحديد مجموعة الدروس المتعلقة بـ"مصر والقضية الفلسطينية" و"حرب أكتوبر 1973" والسلام مع إسرائيل. سجّل الباحث أن الكتاب ما زال يقدم فلسطين في مرحلة الانتداب باعتبارها أرضاً عربية سُلبت من سكانها، ويصف الصهيونية كحركة استعمارية تهديدية، لكنه في الوقت نفسه اعتبر أن النسخة الجديدة في عهد السيسي أحدثت تحولاً إيجابياً من وجهة النظر الإسرائيلية لأنها قدّمت إسرائيل شريكاً في علاقات سلام "ودية"، وأظهرت صورة مناحيم بيغن إلى جانب أنور السادات، وقلّصت الحيز المخصص للحروب مع إسرائيل وللقضية الفلسطينية مقارنة بالكتب السابقة.
من دراسة معهد دراسات الأمن القومي الإسرائيلي INSS عن الكتب المدرسية المصرية: مقارنة بين كتاب الصف التاسع وكتاب "التاريخ لطلاب المرحلة الثانوية" طبعة 2002.
ويسجل الباحث أن كتاب 2002 خصص 32 صفحة للحروب وثلاث صفحات للسلام مع إسرائيل، بينما خصص كتاب 2015 اثنتي عشرة صفحة لتاريخ الصراع وأربعا للسلام.
المصدر: معهد دراسات الأمن القومي الإسرائيلي INSS، 2016.
في السعودية، دخل التدقيق إلى كتب التوحيد والحديث والتفسير، لا إلى التاريخ والجغرافيا وحدهما. وتتبّع معهد "إمباكت-سي" في مراجعته لطبعات 2020–2021 كيفية تقديم غير المسلمين، ومفاهيم الجهاد، والصهيونية، وعداء اليهود. ومن أبرز أمثلته نص عن قتال اليهود في كتاب "التوحيد (2)" للمرحلة الثانوية، المسار الإنساني، طبعة 2019، الصفحة 86، يستند إلى حديث عن مواجهة آخر الزمان واختباء اليهود خلف الحجر والشجر. صنّف المعهد تقديمه المدرسي باعتباره تحريضاً، وأدرجه في قائمة المواد التي حُذفت من طبعات 2020–2021.
من ملاحق معهد IMPACT-se بعنوان "المنهج السعودي: أمثلة حذفت في 2020–2021": كتاب "التوحيد (2)" للصفوف من العاشر إلى الثاني عشر، المسار الإنساني، طبعة 2019، صفحة 86، ودرس "قتال اليهود".
المصدر: معهد IMPACT-se، ملاحق مراجعة المنهج السعودي.
لم تكن هذه المرة الأولى التي تُراجع فيها المناهج السعودية٬ إذ يسجل نص مشروع "الشفافية والإصلاح في التعليم السعودي" المقدم إلى مجلس الشيوخ عام 2019 أن واشنطن والرياض تفاوضتا في 2006 -بعد أحداث الحادي عشر من سبتمبر- على تعهّد بمراجعة الكتب خلال سنة أو سنتين لإزالة ما يحض على الكراهية الدينية. واقترح المشروع، الذي قدمه ماركو روبيو (وزير الخارجية الأمريكي الحالي) ورون وايدن وإدوارد ماركي، تقارير سنوية للخارجية عن الكتب السعودية لمدة عشر سنوات، تشمل استخدامها خارج المملكة وتنقيحها.
من نص مشروع "الشفافية والإصلاح في التعليم السعودي" المقدم إلى مجلس الشيوخ الأمريكي: التعهد بمراجعة الكتب خلال سنة أو سنتين لإزالة ما يحض على الكراهية الدينية، وما ورد في تقرير الحرية الدينية الدولية للخارجية الأمريكية في آب 2017 عن بقاء مواد في التداول.
المصدر: مجلس الشيوخ الأمريكي، 2019.
ويقول مركز "إمباكت-سي" في مراجعته لـ136 كتاباً سعودياً بين عامي 2024–2026، إن السعودية قامت بتغيير العديد من الدروس٬ التي تم الإشارة إليها سابقاً في التحقيق٬ مثل درس "المسلمون لن يتخلوا عن القدس" وغيره.
في سوريا، أصبح موضوع التدقيق بعد سقوط نظام الأسد ليس فقط ما بقي في الكتب، بل ما اقترحت السلطات الجديدة إضافته أو حذفه. فقد تناول تقرير "إمباكت-سي" الصادر في فبراير/شباط 2025 تعديل المناهج السورية٬ وركز على إعادة تعريف الشهادة، وصورة اليهود والمسيحيين، والهوية الوطنية، والإشارات إلى إسرائيل والصهيونية وضرورة مطالبة دمشق بإصلاحها وتعديلها.
من تقرير معهد IMPACT-se عن تعديل المناهج السورية: كتاب "قضايا تاريخية"، المسار الأدبي للصف الثاني عشر، طبعة 2023–2024 صفحة 152؛ ودرس "منزلة الشهيد" صفحة 16؛ وخريطتان من صفحة 37 مؤشر على موقع فلسطين فيهما بالأحمر.
المصدر: معهد IMPACT-se، شباط 2025.
وعلى الجانب الغربي، وظّف الدبلوماسي الأمريكي إليوت أبرامز هذه المراجعة في مقال نشره مجلس العلاقات الخارجية الأمريكي في 10 يوليو/تموز 2025، محذراً من أن التفاؤل بالانفتاح على السلطة السورية الجديدة بقيادة أحمد الشرع٬ ينبغي اختباره بما تتضمنه كتب المناهج السورية. ودعا إلى متابعة الطبعات المقبلة لمعرفة ما إذا كانت الوعود بالاعتدال ستنعكس على المحتوى، ناقلاً مطالب المعهد بشأن صورة الأديان والجهاد والهوية. وبذلك دخلت المناهج في النقاش الأمريكي حول تقييم التحول السياسي في دمشق.
اتجهت المراجعة الموثقة للمناهج اللبنانية عبر رابطة مكافحة التشهير الأمريكية "ADL" في تقريرها لعام 2020 والتي تناولت مواد عن صورة اليهود والتعبئة والشهادة، بينها كتابان منشوران للاستخدام في مدارس خاصة مثل "مدارس المصطفى". وفي وحدة "نحن والتاريخ"، الجزء الرابع للصف السادس، طبعة 2015، أبرزت "ADL" فقرة تعزو نبذ اليهود إلى صفات جماعية من الظلم والكبرياء والطمع والاحتكار. وعدّتها مثالاً على معاداة اليهود بوصفهم جماعة دينية، لا مجرد نقد للدولة الإسرائيلية.
من تقرير رابطة مكافحة التشهير ADL عن المناهج اللبنانية: مقطع من كتاب تاريخ يعرف اليهودية بأنها "ديانة محصورة باليهود، أسياد العالم وأباطرة الكون"، ويعزو نبذ اليهود إلى الظلم والكبرياء والطمع والاحتكار.
المصدر: رابطة مكافحة التشهير ADL، تقرير 2020.
واتخذت توصيات هذا المعهد اتجاهاً يتجاوز طلب تنقيح النصوص٬ حيث قالت إن حثّ هذه المؤسسات على المراجعة وحده لن يكون كافياً، وطالبت الولايات المتحدة وحكومات أخرى، بينها حكومات أوروبية بتقييم المؤسسات التعليمية اللبنانية الضالعة التي قد تكون مرتبطة بحزب الله وفرض عقوبات عليها.
تكشف الوثائق الإسرائيلية أن الاهتمام بالمناهج العربية يتجاوز الاعتراض على عبارة أو درس، إلى القلق من الصورة التي تتوارثها الأجيال عن إسرائيل. ففي ورقة لمركز الأبحاث والمعلومات في الكنيست، مؤرخة في 27 فبراير/شباط 2025، توصف المواد التعليمية بأنها أداة لتشكيل وعي الأجيال المقبلة ونقل الرواية التاريخية والثقافية والسياسية التي يتبناها المجتمع.
من ورقة مركز الأبحاث والمعلومات في الكنيست: وصف المواد التعليمية بأنها أداة مركزية في تنشئة الأطفال والشباب ونقل الرواية التاريخية والثقافية والسياسية، والإشارة إلى أن محتوى المواد التعليمية الفلسطينية ورد صراحة في اتفاق أوسلو الثاني 1995 واتفاق واي 1998.
المصدر: مركز الأبحاث والمعلومات في الكنيست، 27 شباط 2025.
وتعرض الورقة مخاوف إسرائيلية من تمجيد منفذي الهجمات والتحريض على اليهود والإسرائيليين، إلى جانب الاعتراض على إنكار الصلة التاريخية لليهود بالأرض والقدس. وبذلك تجمع هذه القراءة بين هاجس أمني وهاجس سياسي: أن يبقى رفض إسرائيل جزءاً من التنشئة الوطنية، لا موقفاً عابراً تبدله اتفاقات الحكومات.
ويظهر البعد المتعلق بالشرعية بوضوح في دراسة نشرها معهد دراسات الأمن القومي الإسرائيلي في 8 يوليو/تموز 2024، أعدّها الباحثان في "إمباكت-سي" يوناتان نيغيف وإلداد باردو؛ إذ ترى أن تقديم إسرائيل بوصفها دولة استعمارية يرسّخ صورتها كدولة منبوذة ويغذي الطعن في شرعيتها. وفي وثيقة الكنيست أيضاً، يبرز غياب إسرائيل عن الخرائط وتقديم القدس عاصمةً لفلسطين ضمن المحتوى الذي تتناوله الانتقادات.
من دراسة معهد دراسات الأمن القومي الإسرائيلي بعنوان فرعي "عوامل إقليمية ينبغي أخذها في الحسبان": تقسيم مناهج المنطقة بين كتلة رافضة وكتلة معتدلة، وعد تركيا وقطر والأردن حالات خاصة.
المصدر: معهد دراسات الأمن القومي الإسرائيلي INSS، 8 تموز 2024.
أما الغاية الأبعد فتصرح بها دراسة لباردو ونيغيف في دورية "التقييم الاستراتيجي" الصادرة عن المعهد، في عدد أغسطس/آب 2024، تقترح تعليماً إقليمياً يستند إلى الإرث الإبراهيمي المشترك، بهدف ترسيخ دولة إسرائيل كجزء أصيل ومقبول من المنطقة وتجاوز السلام البارد.
من دراسة إلداد باردو ويوناتان نيغيف بعنوان "الشرق الأوسط وشمال إفريقيا: رؤية إبراهيمية جامعة"، وفيها اقتراح "منشور إقليمي إبراهيمي جامع يمنح الدولة اليهودية المكانة الأصلية العائلية التي تحتاجها وتستحقها".
المصدر: دورية "التقييم الاستراتيجي"، معهد دراسات الأمن القومي الإسرائيلي، آب 2024.
وبموازاة هذا التصور، تقترح ورقة مشتركة لمركزي "إمباكت-سي" و"إن جي أو مونيتور" والجمعية الألمانية–الإسرائيلية، صدرت في يونيو/حزيران 2024، اشتراط التمويل الألماني للتعليم الفلسطيني بإصلاح المناهج ومراقبة تنفيذ التعديلات. والخلاصة التي تجمع هذه النصوص أن الرهان ليس على تحسين صورة إسرائيل في المناهج فحسب، بل على تحويل قبول وجودها من قرار تتخذه الحكومات إلى تصور تستبطنه المجتمعات العربية: أن يصبح الاعتراف بها جزءاً من وعي الأجيال العربية، وليس التزاماً محصوراً في اتفاقات الدول والأنظمة مع إسرائيل.
من توصيات الورقة المشتركة: "اشتراط التمويل الألماني للتعليم الفلسطيني بإصلاح المناهج"، والمطالبة بمراقبة مستقلة وشفافة لتنفيذ التعديلات، وبألا تُحوَّل المساهمات مباشرة إلى موازنة وزارة التربية الفلسطينية.
المصدر: NGO Monitor ومعهد IMPACT-se والجمعية الألمانية الإسرائيلية، حزيران 2024.
في النهاية٬ يثبت هذا التتبع الذي أجريناه أن شبكة مراقبة المناهج العربية تحولت خلال ثلاثة عقود إلى مسار منظم يبدأ بجمع الكتب وترجمتها وتصنيفها داخل مؤسسات إسرائيلية، ويمتد عبر مراكز وجماعات ضغط أمريكية وأوروبية، قبل أن يصل إلى البرلمانات والحكومات والجهات المانحة.
وتُظهر الأمثلة التي تتبعناها أن أثر هذه الشبكة لا يقف عند إصدار التقارير؛ ففي بعض الحالات انتقلت الملاحظات إلى مراجعات رسمية، وحوارات مباشرة مع وزارات تعليم عربية، وشروط مرتبطة بالدعم والتمويل الغربي. كما أن نطاق الاعتراضات الإسرائيلية تجاوز المزاعم حول "خطاب الكراهية" أو "معاداة السامية" ليشمل الاعتراض على كيفية سرد تاريخ الصراع، والخرائط، وتاريخ القدس، والمقاومة، والصهيونية، وحتى المفاهيم الدينية بما يشمل الآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة.
وبذلك أصبح الصراع على المناهج جزءاً من صراع إسرائيلي أوسع على الذاكرة والهوية والشرعية٬ غير مرتبط بنظرة الحكومات العربية إلى إسرائيل، بل هو كيف ستتعرف إليها الأجيال المقبلة، وأي رواية عن فلسطين والصراع ستبقى حاضرة في وعيها.